La asignatura para nuestro grupo!

Este cuatrimestre ha sido largo y duro, pero gracias a los trabajos que hemos tenido que hacer hemos aprendido mucho, sobretodo en esta asignatura. Nos hemos sentido muy a gusto, ¡y eso es una cosa que se agradece mucho! 

¡GRACIAS JOXEMI Y NESI!

SUPERHEROINAS

Hoy en la clase de TIC hemos terminado el trabajo de la superheroina, realizando el ISSUU. Este es el resultado:

12-04-2016

Hoy Joxemi nos ha explicado los últimos pasos que debemos de realizar para terminar con la asignatura. Hemos fijado las fechas de las presentaciones para el 22 de abril (el del Taller TIC y el del Foto Relato de la Superheroina). También debemos de hacer un resumen en el blog, e-portafolio ikt 16, con todo lo que hemos aprendido en esta asignatura, recogiendo en esa entrada todas las publicaciones de nuestro blog. 

Después, como ya tenemos los trabajos terminados, nuestro grupo se ha juntado con Joxemi y Sami y les hemos mostrado los resultados: el vídeo del taller TIC, el foto relato de la superheroina, y el vídeo para la presentación del trabajo modular. Ambos se han mostrado muy contentos con nuestro trabajo y nosotras muy satisfechas con su reacción. ¡Ahora toca seguir trabajando para dejar todo terminado!

Foto relato

¡Ya hemos terminado con el trabajo de la superheroina!

Después de que el viernes pasado sacásemos las fotos para hacer el foto relato, ahora ya tenemos todo el montaje hecho.  Lo hemos hecho a través de FOTOJET, un recurso que nos ha facilitado Joxemi, ya que nosotras no sabíamos como realizarlo. 

Este es el resultado del foto relato de nuestra superheroina, esperemos que lo entendáis bien y ¡que os guste!

Fotos de la superheroina para el relato

Hoy, hemos dedicado la mañana a realizar las fotos para el foto relato. La que ha interpretado a nuestra superheroina ha sido Irene, y hay que decir que nos lo hemos pasado muy bien gracias al disfraz que llevaba.

Todas las demás hemos hecho de alumnas, así que no necesitábamos caracterizarnos. Nos ha resultado fácil hacer las fotos, y hemos terminado bastante rápido. Ahora solo nos queda el montaje del foto relato y tendremos este proyecto terminado.

Después, ya que estamos en la semana modular en esta asignatura, hemos terminado de grabar los vídeos para la presentación del trabajo modular. ¡Hasta aquí ha llegado nuestra semana!

¡Superheroina grupal!

Ayer nos reunimos todas las del grupo para presentar nuestras superheroinas y decidir como seria nuestra superheroina grupal. El vestuario lo decidimos pensando en las prendas que podríamos conseguir para realizar el trabajo y en el tema de los superpoderes nos basamos mayormente en la superheroina (GIGI) que realizo Nerea.

La misión de nuestra superheroe es ayudar a los alumnos que estas siendo maltratados o están en camino de ser maltratados a causa de ciberbullying. Ademas, después de resolver el problema, habla con todos los alumnos relacionados con el ciberbullying y les hace entender las consecuencias que puede tener este tipo de maltrato.

El super poder de la heroína es que cuando ve que las cosas no van bien, viste su capa morada y con las herramientas que tiene (móvil, ordenador, tablet...) apaga todos los aparatos tecnológicos que hay cerca de ella. Así, borra todos los datos que hay en los gadgets de los alumnos y el alumno que sufría de maltrato queda libre.

Aunque nuestra superheroina tenga superpoderes, también tiene una debilidad y es que no percibe otros problemas, que no sea el ciberbullying, que puedan tener los alumnos. 

Como podéis ver, tiene un trabajo muy duro, ya que hoy en día el ciberbullying esta creciendo. A causa de esto, ella tiene una recuperación muy rápida. Cuando el alumno ya esta sin problemas y ve que esta sonriendo, su capa verde toma un color más fuerte y significa que esta recuperada.

Respecto a su vestuario lleva una capa morada, un body plateado, unas mallas negras y unas botas negras. También usa un cinturón verde junto a su antifaz del mismo color. Aquí os dejo una foto para que la podáis ver mejor:

Mañana seguiremos con este trabajo, realizaremos las fotos de la historia e intentaremos adelantar lo máximo posible. 

2016-04-05

Esta semana es la semana modular en esta asignatura, y como llevamos bastante bien los trabajos que de la asignatura de Joxemi, hemos aprovechado las horas para seguir con el trabajo modular.

Ya que la parte teórica la llevamos bastante bien, hemos decidido empezar a trabajar la presentación. Para ello vamos a grabar diferentes situaciones que viven los que sufren el síndrome que hemos elegido, el síndrome X Frágil. 

Para ello, nos hemos caracterizado y hemos preparado un poco la clase para que se pareciera a los lugares que aparecían en las escenas. 

Hemos avanzado bastante, ya que hemos grabado dos de los cinco vídeos que queremos realizar. Las horas del viernes las utilizaremos para esto también para así ir quitándonos trabajo.

Hoy también hemos conocido a Pablo, un chico chileno que estudio el máster en Barcelona y ha venido un mes de visita. Hemos estado hablando con el junto al resto de los profesores, ya que a el le interesaba el trabajo que realizábamos y como nos organizábamos en grupo. Después de explicarle de que trata nuestro trabajo modular y hablarle un poco de nuestro grupo, hemos continuado grabando escenas para los vídeo.

¡Aquí os dejo una foto de la reunión que os he contado!

Video Taller TIC

En otra entrada compartí como había ido el Taller TIC, ya que lo realizamos la semana pasada en Gabiria. Una vez recopilado todas las fotos que realizamos ese día, hemos hecho una selección y hemos narrado nuestra experiencia, así, creando el siguiente vídeo: 

Superheroina

¡Hoy he creado mi superheroina! Este es un proyecto que tenemos que empezar individualmente, pero luego pasa a ser un trabajo grupal. Tenemos que crear una superheroina que exprese la relación con la tecnología. Después de que cada miembro del grupo haya creado la suya, tendremos que ponerlo en común y crear uno entre todas. Una vez hayamos creado la superheroina del grupo tendremos que diseñar una historia narrativa!

Pero para ello tengo que presentaros primero mi superheroina, ella es : SUPERTEC!

SuperTec es una maestra encargada de introducir las TIC en su centro. Ella es muy consciente de que a pesar de que las TIC tengan lados muy buenos pueden traer muchos problemas con su mal uso, por eso, se encarga de enseñar a los niños a hacer un buen uso de ellos. Ese es su superpoder. Es capaz de que todos los niños con los que trabaja entiendan los riesgos de la tecnología, y los capacita para que los usen adecuadamente. 

Su superpoder solo funciona con los niños que ella esta en contacto, ese puede que sea su punto débil, ya que es un grupo muy reducido de gente. Necesita pasar tiempo con ellos para hacerles entender todo sobre este tema, y que tengan un buen criterio sobre ello. Así, consigue que no los usen para malas cosas, tales como cyberbullying. 

Ya que tiene que pasar mucho tiempo para que consiga cumplir su objetivo, se cansa mucho, ya que quiere estar en contacto con todos los niños posibles. Pero cada vez que algún alumno que haya aprendido a hacer un buen uso de la tecnología gracias a ella enseñe a otra persona (hermanos, primos. amigos...) cosas positivas sobre la tecnología o detenga algún mal comportamiento mediante la tecnología, esta al 100% otra vez!

El trabajo de SuperTec es muy sacrificado y duro, ya que le pide mucho tiempo y esfuerzo, ¡pero la recompensa le hace querer seguir trabajando duro en ello!

Taller TIC

Hoy nuestro grupo ha ido al colegio publico Balentzategi, en Gabiria, para realizar el taller TIC. 

Allí, hemos empezado a llevar a cabo nuestro taller con niños de 3,4,5 y 6 años. En total han participado 9 niños, ya que es un pueblo muy pequeño. Aun así, ha sido un grupo de niños muy adecuado para llevar a cabo nuestro taller.

Hemos empezado contando un cuento a los niños, y estos lo han escuchado muy atentamente.

Después, hemos puesto hojas blancas grandes en el suelo junto a luces de neón, y fosforitos de diferentes colores a mano.

Hemos pedido a los niños que después de haber escuchado el cuento dibujasen lo que se les ocurriera, y han estado muy a gusto realizando la tarea. La luz de neón y los fosforitos han hecho que la actividad fuese mas atractiva.

Mientras unos pintaban, hemos facilitado unas cámaras digitales a algunos niños, indicándoles de uno en uno como funcionaban. Todos querían sacar fotos a los demás y  se han ido turnando para sacarse fotos a los que realizaban las tareas. Tengo que decir, que al tener niños de diferentes edades, hemos visto que tienen diferentes capacidades para usar aparatos tecnológicos. 

Este ha sido nuestro taller TIC, estamos muy contentas con los resultados obtenidos y también hemos visto a todos los miembros del centro encantados con el taller.

Escuchándonos....

En la clase de hoy, Joxemi nos ha presentado otra encuesta, pero esta vez para hacerlo en grupo, y así comentar nuestras opiniones. Para realizar esto hemos estado escuchando diferentes confesiones todos juntos. Así, hemos podido escuchar las diferentes experiencias que hemos vivido todos nosotros. 

Aquí esta la foto de mi grupo escuchando las confesiones:

11-3-2016

Hoy Joxemi nos ha dejado tiempo para terminar el trabajo de confesiones. Después ha estado hablando con nosotras para saber como llevábamos los trabajos que debemos de hacer en la asignatura (el blog, el taller TIC, confesiones...). Creo que nuestro grupo lleva bastante bien la asignatura, ya que tenemos los blogs al día ¡y esta semana realizaremos el taller TIC! Para terminar la clase, Joxemi nos ha pasado una encuesta sobre el trabajo "Confesiones" y también nos ha explicado como elaborar una a través de Google Drive. Aquí os dejo una foto de grupo de la clase de hoy:

Artículos nº 3, nº 4, nº 5 y nº 6

En la clase de hoy hemos terminado de trabajar los artículos que debíamos leer.

Los artículos que nos quedaban por comentar eran el articulo número 3, 4, 5 y 6.

A continuación insertare los enlaces para que los podáis ojear:

Artículo nº 3: ¡Abre la pantalla y... mira!

Artículo nº 4: Los robots: Iniciación a la robótica y los lenguajes de programación 

Artículo nº 5: ¿Es posible la “clase inversa” en Educación Infantil?: Una propuesta y una recopilación de experiencias

Artículo nº 6: Realidad Aumentada en Educación Infantil

Con el artículo "¡Abre la pantalla y... mira!" (número 2) hemos realizado un Powtoon. Al principio no sabíamos lo que era, ni como realizarlo. Pero poco a poco, y gracias a algún vídeo conseguimos hacer nuestro propio Powtoon!

Con los otros tres artículos restantes, "Los robots: Iniciación a la robótica y los lenguajes de programación" (número 4),   "¿Es posible la “clase inversa” en Educación Infantil?: Una propuesta y una recopilación de experiencias" (número 5) y "Realidad Aumentada en Educación Infantil" (número 6) hemos realizado un Prezi, relacionando los tres artículos. Aquí esta el resultado:

PREZI (Artículos nº 4, nº 5, nº 6)

En clase, nos dividimos en dos grupos, y cada grupo presento un trabajo, el Powtoon o el Prezi. A nosotras nos tocó presentar el Powtoon, pero debo decir que no presentamos el que hicimos nosotras, sino el que realizó el otro grupo!

Vídeo de las fotos

En esta entrada voy a publicar el vídeo que hemos realizado para finalizar el trabajo de las fotos que teníamos que sacar de nuestro alrededor que tuviesen que ver con la tecnología. 

En el siguiente vídeo podréis ver los agrupamientos que hemos hecho de las fotos, y de toda la tecnología que nos rodea todo el tiempo.

Artículos nº 1, nº 2, nº 7 y nº 8

En la clase de hoy nos hemos reunido en un grupo para comentar lo que nos han parecido los artículos que debíamos trabajar para hoy. Cada grupo a sacado sus propias conclusión con estos, y ha elaborado lo que se tenia que hacer con ellos.

Estos son los artículos con los que hemos trabajado hoy:

Artículo nº 1: Investigación, administración y docencia. Panorámica sobre Educación Infantil y Tic.

Artículo nº 2: ¿Cómo usar las TIC en la Educación Infantil?

Artículo nº 7: ¿Cómo aprendes a ser maestra? Tic, Género y narrativas visuales de las futuras maestras de educación infantil.

Artículo nº 8: Redes Sociales e identidad digital docente. Experiencias de aprendizaje de futuras maestras de educación infantil a partir de la exposición artística Big Bang Data.

Sobre el artículo número 1, "Investigación, administración y docencia. Panorámica sobre Educación Infantil y Tic" debíamos hacer un resumen de 250 palabras que recogieran lo mas importante de esta entrevista realizada a estos tres profesores. 

En el siguiente texto encontramos una entrevista realizada a tres personas relacionadas con las TIC en Educación Infantil: Pere Marquès, Tona Castell y Salomé Recio. La entrevista consiste en 10 preguntas a los que estos responden por su propia experiencia en el tema.  

Estos profesionales están de acuerdo en que las TIC tienen cabida en Educación Infantil, pero que hay que saber cómo introducirlas. No sirve de nada tener instrumentos tecnológicos si no adaptamos la metodología a ellas y si no les sacamos provecho para potencializar el proceso enseñanza-aprendizaje.

En la entrevista también nos informan de los proyectos que se han realizado y se están realizando y los resultados de algunos de ellos.

Los tres mencionan que es muy importante formar a los profesores, y que estos cursos deben de ser adecuados en cada momento para que los docentes se formen bien y se sigan interesando. También es muy importante el trabajo que se tiene que hacer dentro de cada centro, ya que la organización de esta puede influir mucho en aprender unos de otros.

Por último, están satisfechos con el camino que han recorrido las TIC, aunque esté siendo un proceso muy lento la introducción de las TIC, poco a poco se están dando cambios y es un proceso que no puede parar y va a seguir adelante en su ritmo.

Cuando hemos trabajado con el segundo artículo, "¿Cómo usar las TIC en la Educación Infantil?", hemos tenido que realizar un mapa conceptual con las ideas principales.  

En el artículo número 7, "¿Cómo aprendes a ser maestra? Tic, Género y narrativas visuales de las futuras maestras de educación infantil", al igual que con el número 1 y número 8, hemos realizado un resumen.  

En el artículo titulado "Cómo aprendes a ser maestra?" se nos muestra una exposición llamada ¿Cómo aprendo a ser maestra? presentado en la Casa de Cultura de Aiete. Mediante esta exposición se le quiere dar importancia al trabajo colaborativo desarrollado por alumnas de la asignatura de las TIC, profesores, alumnos de otros cursos y también con maestras de Educación Infantil, a la que que se recogen trabajos artísticos elaborados por maestras y futuras maestras sobre la relación entre el genero , las TIC y las identidades docentes. 

Para que un proyecto como éste se lleve a cabo y se pueda trabajar junto con otra gente, las condiciones son las siguientes, según Sancho:

• Aprendizaje centrado en el estudiante.

• Aprendizaje entre pares y en grupo.

• Profesorado = facilitador del aprendizaje de los estudiantes. 

• Los problemas = herramientas de aprendizaje.

• Aprendizaje autodirigido = autónomo. 

Esta estrategia rompe con el individualismo de la relación profesor-grupo y permite que la colaboración mejore la experiencia formativa. 

A esta exposición también acudió Fernando Herraiz, profesor de Bellas Artes de Barcelona, y en sus sesiones, se debatieron ideas muy interesantes, como: la relación de género y la tecnología; y para representar esta idea, unas alumnas realizaron una viñeta para hacer una crítica social al modo de ver el género: se reflejan unos padres con un hijo y una hija y dos regalos de cumpleaños, uno azul con una Tablet y otro rosa con una muñeca. Al final el chico coge el paquete rosa y la chica el azul.

Para terminar, se cuestiona si esta exposición permitió aprender juntos, y la respuesta es que sí, ya que ha sido un trabajo colaborativo desarrollado por distinta gente de distintos ámbitos. 

Como hemos dicho anteriormente, con el último artículo, "Redes Sociales e identidad digital docente. Experiencias de aprendizaje de futuras maestras de educación infantil a partir de la exposición artística Big Bang Data", hemos realizado otro resumen.  

En este artículo se habla principalmente sobre el proyecto Big Bang Data. Por una parte, con este proyecto se quiere reivindicar un enfoque critico en la enseñanza y aprendizaje de la tecnología para reflexionar sobre algunos aspectos negativos que pueda tener la tecnología. En esta sociedad se ha intentado sostener el mito de la democracia, igualdad, privacidad... Con este proyecto, se quiere hacer reflexionar si de verdad esos mitos son reales. Por otra parte, se quiere alfabetizar digitalmente al alumnado subrayando la importancia que en la vida y en la escuela tienen las TIC.

Para reflexionar sobre  los temas mencionados al principio, se han propuesto diferentes proyectos. Algunos de esos proyectos son: Invisible Island (cuestiona el mito de la privacidad), UrmeSurveillance (utilizar una mascara para confundir algoritmos de reconocimiento facial), Computer Vision Dazzle (camuflar los tonos claros y oscuros del rostro de una persona para evita que identifiquen a las personas) y el explicado anteriormente Big Bang Data.

Para terminar se muestran los proyectos (reloj, lobo feroz, mundos,...) que los alumnos han hecho hasta ahora, utilizando como base el proyecto Big Bang Data. Después de hacer esos proyectos, las futuras maestras han demostrado que son capaces de elaborar contra narrativas que den cuenta de los peligros del control, o de la vigilancia masiva, de la falta de democracia de forma directa y explicita o a través de meta foras como en el caso de los artefactos construidos. 

Fotos

Nuestro grupo realizando el trabajo de las fotos

En la clase de hoy nos hemos reunido con nuestro grupo para comentar la tarea que debíamos hacer para hoy. Las cinco participantes nos hemos sentido bastante parecido realizándolo, y nos ha sido muy fácil responder a las siguientes preguntas ya que nos poníamos de acuerdo muy fácil, por habernos sentido igual realizando el trabajo.

¿Cómo nos relacionamos con la tecnología?

Lo que hemos aprendido:

Darnos cuenta de que, además del móvil y ordenadores portátiles, hay muchas más tecnologías digitales. Sin habernos dado cuenta, estamos rodeados de aparatos digitales, como por ejemplo: los cajeros automáticos, semáforos, sensores…

Lo que más nos ha gustado:

Ha sido sacar las fotos, ya que hemos tenido que ir pendiente de dónde estaban los posibles aparatos tecnológicos.

Lo que menos nos ha gustado:

Lo que más nos ha costado ha sido sacar 35 fotos, nos ha parecido demasiado para conseguirlo en una semana. Además, nos ha requerido estar pendiente a todas horas y estar pendiente de nuestro alrededor.

Dificultades:

Lo que más nos ha costado a sido ser originales, ya que al ser cinco compañeras, muchas de las fotos han sido repetidas, y hemos querido sacar diferentes fotografías.

Las vivencias asociadas en esos contextos:

Nos hemos encontrado con diferentes vivencias: desde reírnos por conseguir la misma foto a desesperarnos por no conseguir la cantidad correspondida.

Como nos hemos sentido:

Al principio tranquilas, ya que la fecha de entrega la veíamos lejos. Pero después, al ver la dificultad de conseguir dichas fotos, nos ha resultado un poco estresante conseguir el objetivo.

En conclusión, lo que menos nos ha convencido de esto ha sido la presión de salir a la calle con el deber de estar pendientes de la tecnología que nos rodea. Aun así, gracias a este trabajo y esa presión, nos hemos concienciado de la cantidad de la tecnología que nos rodea en todas partes y lo poco que nos damos cuenta de ello.